Orientación presente...

La oficina de orientación se hace presente con su reflexión...

A) ¿Por que educar en Derechos Humanos?
por que es necesario privilegiar dentro de nuestra comunidad el ser antes que el tener, y por que la perdida de valores ha hecho que nos vayamos deshumanizando en las diferentes practicas educativas.

B) ¿Cuando, como y donde hacerlo?
Cuando reconocemos y promovemos los derechos de los demás estamos reconociendo y promoviendo nuestra propia dignidad.
Invito a ser multiplicador de una vida construida en los sueños y concreta en el amor que es lo que mas hace falta en este mundo para promover los Derechos Humanos y vivir una vida plena, reconociéndonos y reconociendo que al ejercer nuestros derechos están implícitos unos deberes

C) ¿Cuáles son los principales obstáculos para la educación en Derechos Humanos?
La falta de coherencia entre el decir y el hacer de muchos de los estamentos de nuestra sociedad y de nuestra comunidad.

MARLEN PEDRAZA. Orientadora escolar

Arranca la Escuela

Durante esta semana se inscribieron a la Escuela de Formación en DDHH "Eduardo Umaña Luna" 262 estudiantes desde grado Quinto hasta grado Once...

Felicitaciones a nuestros futuros defensores y defensoras de Derechos y Deberes

Un aporte más… ¡Bienvenido!

Área de Humanidades

La problemática social en que está inmersa nuestra juventud es la base de los conflictos que vivenciamos en nuestro colegio. Es la sociedad tradicional sólo los padres trabajaban, mientras que las madres podían compartir con sus hijos pues no tenían que trabajar porque bastaba con un sólo sueldo para vivir bien. La educación en valores se evidenciaba en el hogar, el entorno y el colegio.

Hoy en día nuestros hijos se encuentran solos pues padres y madres debemos trabajar para tener un estatus decente de vida; es triste ver como los valores se han perdido porque ya no tenemos tiempo de compartir con nuestros niños. Los medios de comunicación se han convertido en sus maestros y acudientes y no son los más indicados cuando hablamos de valores.

¿Por qué educar en valores?

Porque es necesario que todas las personas conozcan y apliquen los derechos y deberes que la constitución a proclamado para ellos y para los demás: Necesitados que nuestros niñ@ convivan en paz, con respeto y tolerancia, que sepan que donde terminan sus derechos, comienzan los derechos de los demás.

¿Cuándo, cómo y dónde hacerlo?

En todos los espacios, momentos y lugares que podamos, empezando con el ejemplo de tolerancia y respeto a los derechos de nuestros estudiantes, a involucrar dentro de nuestras clases la educación en derechos y valernos de los medios de comunicación que ellos tanto aprecian para motivarlos a la participación.

La familia debe también involucrase en la educación en derechos, para que desde los hogares reforcemos este compromiso y para que los padres sean protagonistas en la solución de conflictos.

Cordialmente,

Magnolia Ariza
Vilma Ruth Casagua
Gloria Yaneth Muñoz
Leyda Cecilia Perea
Paola Andrea Ramírez
Martha Cecilia Sora

Aquí todos somos contigentes, pero tú eres necesario.

Primaria se hace presente... presentamos el primer aporte...

Reflexión sobre las preguntas de DDHH
Sory Plata (Docente Básica Primaria)

1. ¿porque educar en derechos humanos?
Es necesario para formar ciudadanos activos, democráticos y comprometidos en el cumplimiento de los DDHH que respete sus diferencias y sea tolerante con sus semejantes: para que sean multiplicadores del conocimiento de los DDHH y no se sigan cometiendo tantas injusticias.
y no solo desde la escuela sino en todos los ámbitos de la comunidad que se esté hablando las mismas definiciones. Con el conocimiento no solo los DERECHOS si no de los DEBERES que tiene las personas, los grupos sociales y las naciones para con los demás.
Dando una formación adecuada en lo intelectual y afectivo de la persona con un sentido de la responsabilidad social y solidaridad.

2. ¿cuándo, como, y donde hacerlo?
Desde el seno del hogar ir fortaleciendo en las aulas del colegio desde el grado cero, a su terminación del bachiller, luego en las enseñanzas superiores en los sitios de trabajo: si todos tenemos actitudes de respetar al otro. No se crearían los sindicatos.

3. ¿Cuándo?
Ahora en una acción masiva, desde la escuela construir sujetos de derecho.
Los DDHH se presenten a los estudiantes en sus intenciones y conflictos entre el bien común y el bien individual, reforzarse y complementarse. Entre la tolerancia y las discriminaciones.

OBSTÁCULOS
- Política económica
- Desigual social, la pobreza
- Inseguridad, violencia la guerrilla
- racismo. etc.

Felicitaciones...El área de tecnología e informática se hace presente con su primera reflexión sobre derechos humanos…

Bogotá, D.C. 5 de mayo de 2009

Señores
EQUIPO PROYECTO DE DERECHOS HUMANOS
At. Escuela de formación en DDHH “Eduardo Umaña Luna”
Ciudad


De la manera más cordial los saludamos augurándoles éxitos en esta labor tan loable de formación en Derechos Humanos par la Comunidad Educativa del Colegio Ismael Perdomo IED Jornada TARDE.

A continuación les presentamos las conclusiones del trabajo propuesto por ustedes como Taller No. 2 para el segundo período académico que llevaba por título “Reflexiones en torno a los Derechos Humanos en la Escuela” y que fuera desarrollado hoy martes 5 de mayo durante nuestra reunión del área de Tecnología e Informática.

Consideramos que sí se deben incluir metodologías que trabajen más el SER que el HACER y el TENER. Si bien nuestro principal objetivo es enseñar un conocimiento específico, es importante retomar el trabajo desde el aula sobre los derechos humanos y vivenciarlos con nuestros estudiantes, sentir más sus situaciones cotidianas que nos permitan interactuar en pro de la construcción del proyecto de vida de los niños, niñas, jóvenes y adultos que estudian en nuestro colegio.

a. ¿Por qué educar en derechos humanos? Porque estamos trabajando con seres humanos que al igual que nosotros sienten, desean, comparten, viven problemas y situaciones reales.

b. ¿Cuándo, como y donde hacerlo? Para dar respuesta a este interrogante el cuando es en el momento en que se necesite, es decir en la vivencia cotidiana. El como, de manera humana pero lo más importante siendo concientes de que lo que se dice, hace y trabaje con los estudiantes siempre tendrá un gran impacto en sus vidas, bien sea de manera inmediata o a largo plazo; se podría trabajar cada mes un valor en especial (de pronto el que mas se observe que es vulnerado en el colegio) en donde los mismos estudiantes participen en el desarrollo de la guía o taller. El donde, consideramos que como docentes nos corresponde al interior de la escuela durante las clases, debe ser de manera constante y para que se puedan obtener excelentes resultados, pero primordialmente de manera comprometida porque si solo unos pocos lo hacemos, sería difícil ver buenos frutos ya que la incoherencia entre docentes podría ser negativa. Consideramos de su importancia involucrar a los padres de familia para que haya una excelente retroalimentación y se observe el trabajo dentro y fuera de la institución.

c. ¿Cuáles son los principales obstáculos para la educación en D.H? La falta de presencia de los padres en el hogar, la quebrantada relación familia-colegio (que solo se ha limitado a la entrega de boletines o a citaciones por mal comportamiento de los estudiantes), la falta de una guía en el manejo de la libertad, para que no se llegue a puntos de libertinaje.

Esperamos sirvan nuestros aportes de manera positiva para su trabajo.

Cordialmente,


AREA DE TECNOLOGIA E INFORMÁTICA J.T.

Catalina Bru Vizcaíno
Wilson Lozano
Estrella Silva
Nirma López

Feliz Día Maestr@s

De: Paulo Freire. Pedagogía de la Autonomía. Paz e Terra. Sao Paulo, 2004.

ENSEÑAR EXIGE COMPRENDER QUE LA EDUCACIÓN ES UNA FORMA DE INTERVENCIÓN
EN EL MUNDO
“No puedo ser profesor si no percibo cada vez mejor que mi práctica,
al no poder ser neutra, exige de mí una definición. Una toma de
posición. Decisión. Ruptura. Exige de mí escoger entre esto y aquello.
No puedo ser profesor en favor de quienquiera y en favor de no importa qué.
No puedo ser profesor en favor simplemente del Hombre o de la
Humanidad, frase de una vaguedad demasiado contrastante con lo
concreto de la práctica educativa.
Soy profesor en favor de la decencia contra la falta de pudor, en favor de la libertad contra el autoritarismo, de la autoridad contra el libertinaje, de la democracia contra la dictadura de derecha o de izquierda.
Soy profesor a favor de la lucha constante contra cualquier forma de discriminación, contra la dominación económica de los individuos o de las clases sociales.

Soy profesor contra el orden capitalista vigente que inventó esta
aberración; la miseria en la abundancia. Soy profesor en favor de la
esperanza que me anima a pesar de todo. Soy profesor contra el
desengaño que me consume y me inmoviliza.
Soy profesor en favor de la belleza de mi propia práctica, belleza que se pierde si no cuido del saber que debo enseñar, si no peleo por este saber, si no lucho por las condiciones materiales necesarias sin las cuales mi cuerpo, descuidado, corre el riesgo de debilitarse y de ya no ser el testimonio que debe ser de luchador pertinaz, que se cansa pero no desiste.
Belleza que se esfuma de mi práctica si, soberbio, arrogante
y desdeñoso con los alumnos, no me canso de admirarme.
De la misma manera en que no puedo ser profesor sin sentirme
capacitado para enseñar correctamente y bien los contenidos de mi
disciplina tampoco puedo, por otro lado, reducir mi práctica docente a
la mera enseñanza de esos contenidos. Ése es tan sólo un momento de mi actividad pedagógica. Tan importante como la enseñanza de los contenidos es mi testimonio ético al enseñarlos. Es la decencia con que lo hago. Es la preparación científica revelada sin arrogancia, al contrario, con humildad. Es el respeto nunca negado al educando, a su saber "hecho de experiencia" que busco superar junto con él.
Tan importante como la enseñanza de los contenidos es mi coherencia en el salón de clase. La coherencia entre lo que digo, lo que escribo y lo que hago”.

Deja tu huella...

¡Ven a la Escuela!
Porque el colegio es territorio de paz
Aprende sobre derechos humanos
Inscríbete en nuestra escuela de Formación...

Los profes tambien cuentan...

El Proyecto de Derechos Humanos y La escuela de Formación en Derechos Humanos “Eduardo Umaña Luna”, les dan la bienvenida y los invita a sumarse al derecho de soñar, al sueño de construir una escuela mejor, más tolerante, diversa y capaz de solucionar sus conflictos. Esperamos esta actividad sea la semilla para incluir a los Derechos Humanos en la práctica cotidiana y reflexionar sobre nuestra realidad y lo que podemos hacer para transformarla.

Segundo Periodo Académico
Taller No.2: “Reflexiones en torno a los Derechos Humanos y la Escuela”
Objetivo: Desarrollar una conciencia sensible y preocupada sobre los Derechos Humanos haciendo evidente sus implicancias educativas.


A: ¿Porque Educar en Derechos Humanos?
B: ¿Cuando, como y donde hacerlo?
C: ¿Cuáles son los principales obstáculos para la educación en derechos humanos?

El derecho de soñar

Por Eduardo Galeano
Vaya uno a saber cómo será el mundo más allá del año 2000. Tenemos una única certeza: si todavía estamos ahí, para entonces ya seremos gente del siglo pasado y, peor todavía, seremos gente del pasado milenio. Sin embargo, aunque no podemos adivinar el mundo que será, bien podemos imaginar el que queremos que sea. El derecho de soñar no figura entre los treinta derechos humanos que las Naciones Unidas proclamaron a fines de 1948. Pero si no fuera por él, y por las aguas que da de beber, los demás derechos se morirían de sed.
Deliremos, pues, por un ratito. El mundo, que está patas arriba, se pondrá sobre sus pies:
En las calles, los automóviles serán pisados por los perros. El aire estará limpio de los venenos de las máquinas, y no tendrá más contaminación que la que emana de los miedos humanos y de las humanas pasiones. La gente no será manejada por el automóvil, ni será programada por la computadora, ni será comprada por el súper-mercado, ni será mirada por el televisor. El televisor dejará de ser el miembro más importante de la familia, y será tratado como la plancha o el lavarropas.
La gente trabajará para vivir, en lugar de vivir para trabajar. En ningún país irán presos los muchachos que se nieguen a hacer el servicio militar, sino los que quieran hacerlo. Los economistas no llamarán nivel de vida al nivel de consumo, ni llamarán calidad de vida a la cantidad de cosas. Los cocineros no creerán que a las langostas les encanta que las hiervan vivas.
Los historiadores no creerán que a los países les encanta ser invadidos. Los políticos no creerán que a los pobres les encanta comer promesas. El mundo ya no estará en guerra contra los pobres, sino contra la pobreza, y la industria militar no tendrá más remedio que declararse en quiebra por siempre jamás.
Nadie morirá de hambre, porque nadie morirá de indigestión. Los niños de la calle no serán tratados como si fueran basura, porque no habrá niños de la calle. Los niños ricos no serán tratados como si fueran dinero, porque no habrá niños ricos.
La educación no será el privilegio de quienes puedan pagarla. La policía no será la maldición de quienes no puedan comprarla. La justicia y la libertad, hermanas siamesas condenadas a vivir separadas, volverán a juntarse, bien
pegaditas, espalda contra espalda.
Una mujer, negra, será presidente de Brasil y otra mujer, negra, será presidente de los Estados Unidos de América. Una mujer india gobernará Guatemala y otra, Perú. En Argentina, las locas de Plaza de Mayo serán un ejemplo de salud mental, porque ellas se negaron a olvidaren los tiempos de la amnesia obligatoria.
La Santa Madre Iglesia corregirá algunas erratas de las piedras de Moisés. El sexto mandamiento
ordenará: "Festejarás el cuerpo". El noveno, que desconfía del deseo, lo declarará sagrado.
La Iglesia también dictará un undécimo mandamiento, que se le había olvidado al Señor: "Amarás a la naturaleza, de la que formas parte". Todos los penitentes serán celebrantes, y no habrá noche que no sea vivida como si fuera la última, ni día que no sea vivido como si fuera el primero.

Para los personeros...

Perfil del personero estudiantil
Sobresalir por su liderazgo positivo.
Demostrar cualidades conciliadoras.
Ser un modelo de tolerancia, respeto, responsabilidad y cumplimento del deber.
Tener un alto grado de pertenencia por su institución.
Tener una buena trayectoria académica y de disciplina.
Mantener buenas relaciones con los diferentes miembros de la comunidad educativa.
Conocer el manual de convivencia.
Tener crítica y responsabilidad social.
Reconocer la realidad escolar.
Otras sugerencias:
Presentar cada aspirante a personería un proyecto de su plan de trabajo en rectoría para lanzar su candidatura.
Una vez elegido y posesionado, si no cumple con sus deberes, no realiza el proyecto presentado, tiene un bajo rendimiento académico o comete alguna falta grave será reemplazado por quien obtuvo el mayor número de votos después de él.
El personer@ tiene derecho a que sus profesores sean flexibles en el tratamiento de sus compromisos académicos, pero no lo exime del cumplimiento de sus deberes.

El proyecto

“I HAVE A DREAM… YO TENGO UN SUEÑO”... Esta corta pero significativa frase está inscrita en la historia por pertenecer a uno de los más memorables discursos en defensa de los derechos… ¿Sabes quién y cuándo pronuncio estas palabras?... Encuentra en el Blog alguna pista…

Quienes participan....

Lindelia Morales
Nubia Larrota
Mercedes Marín
Bibiana Quevedo
Cristina Rodríguez
Mauricio Puentes
Italo Julio Suarez

Además toda la comunidad educativa está invitada... padres, estudiantes, directivos, etc...
Bienvenidos